Lesontwerp met UDL

Samen onderwijs maken dat werkt voor alle leerlingen. In onze programma's leren docenten hoe zij onderwijs ontwerpen dat aansluit bij de verschillen in de klas, zonder dat het meer tijd of energie kost. Niet door meer te doen, maar door slimmer te werken vanuit een stevige pedagogische en didactische basis.

Herken je dit?

Je doet je best om rekening te houden met alle verschillen in de klas, en toch kost het je vooral tijd en energie. Ergens weet je dat het anders kan.

Leerlingen die afhaken

Je bent meer energie kwijt aan orde houden, dan aan lesgeven. Aan het eind van de dag is de tank leeg. Niet omdat het vak te zwaar is, maar omdat je les niet lijkt aan te sluiten op wat je leerlingen raakt.

Leerlingen die stilletjes wegvallen

Het voelt alsof je voortdurend aan het aanpassen bent voor individuele leerlingen, terwijl de rest van de klas ook gewoon doorgaat. Het houdt niet op.

Steeds opnieuw aanpassen

Je probeert rekening te houden met alle verschillen, maar het voelt alsof je voortdurend aan het aanpassen bent voor individuele leerlingen. Dat kost veel tijd en energie.

Wat dit oplevert

Meer rust en duidelijkheid

Leerlingen begrijpen beter wat er van hen wordt verwacht en kunnen op verschillende manieren aansluiten bij de lesstof. Dat geeft rust in de klas.

Minder brandjes blussen

Docenten hoeven minder vaak achteraf individuele aanpassingen te bedenken, omdat het onderwijs vanaf het begin toegankelijker is ingericht.

Meer grip voor de docent

Docenten ervaren meer overzicht en meer vertrouwen in hun eigen handelen, met meer ruimte om écht les te geven.

Meer betrokkenheid en eigenaarschap

Leerlingen voelen zich sneller gezien in hoe zij leren. Dat zorgt voor meer betrokkenheid en eigenaarschap, en minder frustratie over leerlingen die afhaken.

Hoe ik dit aanbied

Mijn aanpak is geworteld in inclusief onderwijs, positieve psychologie en de zes rollen van de docent als leidraad voor pedagogisch en didactisch handelen. Daarnaast ontwerp ik onderwijs vanuit Universal Design for Learning (UDL), met toegankelijkheid en gelijke kansen als uitgangspunt.

Daarbij heb ik ruime ervaring met neurodiversiteit in het onderwijs: ADHD, autisme, dyslexie, dyscalculie en hoogbegaafdheid. Geen losse onderdelen, maar één samenhangend fundament onder al mijn sessies.

Inspiratiesessie

Duur | 1 tot 1,5 uur

Een interactieve sessie of keynote voor de hele school of een heel team, geschikt als onderdeel van een studiedag. Docenten maken op een laagdrempelige manier kennis met de principes van UDL en ontdekken hoe kleine aanpassingen in lesontwerp een groot verschil maken voor betrokkenheid, motivatie en toegankelijkheid in de klas. Aan de hand van herkenbare praktijksituaties worden zij meegenomen in een andere manier van kijken naar lesgeven en leren.

Workshop

Duur | in overleg

Een intensieve interactieve bijeenkomst voor maximaal 20 deelnemers, waarbij theorie en praktijk elkaar afwisselen. Docenten gaan actief aan de slag met hun eigen lessen en onderzoeken hoe zij vanuit UDL lessen toegankelijker en effectiever ontwerpen voor een diverse groep leerlingen. Er is veel ruimte voor uitwisseling, reflectie en oefenen. Iedere workshop eindigt met één centrale vraag: wat ga jij hier morgen mee doen?

Training

Duur | in overleg

Een verdiepend traject waarin docenten en teams stapsgewijs leren onderwijs te ontwerpen vanuit de principes van UDL. Niet als losse theorie, maar direct gekoppeld aan de eigen onderwijspraktijk. Deelnemers werken aan concrete lessen en onderwijsontwerpen die beter aansluiten bij de verschillen in de klas, met aandacht voor toegankelijk lesmateriaal, activerende werkvormen, motivatie en differentiatie. Zo wordt UDL geen losse kennis, maar onderdeel van de onderwijspraktijk van de school.

Ondersteuning bij onderwijsontwerp en curriculumontwikkeling

Duur | in overleg

Ondersteuning bij het ontwerpen, ontwikkelen en doorontwikkelen van onderwijs vanuit de principes van UDL. Samen met teams werk ik aan de vraag hoe onderwijs toegankelijker, inclusiever en beter uitvoerbaar wordt voor leerlingen én docenten. Dit kan gaan om lessen, projecten, leerlijnen of volledige programma's, altijd vanuit de bestaande visie en context van de school, zodat het niet alleen theoretisch klopt maar ook praktisch werkt.

Veelgestelde vragen

Zit jouw vraag er niet tussen? Stuur een mail naar maudy@zoonderwijs.nl, dan kijk ik er even persoonlijk naar.

Voor wie is dit aanbod bedoeld?

Voor docenten en onderwijsteams in het vo en mbo. Denk aan docenten, teams en scholen die onderwijs willen maken dat aansluit op de leerlingen van nu.

Moeten docenten hun hele onderwijs omgooien?

Nee. UDL gaat niet over alles opnieuw ontwikkelen, maar over anders kijken naar hoe onderwijs ontworpen wordt. Vaak maken juist kleine aanpassingen in duidelijkheid, keuzevrijheid en toegankelijkheid al een groot verschil voor leerlingen én docenten.

Kost ontwerpen vanuit UDL niet juist veel meer tijd?

Dat is een veelgehoorde zorg. In het begin vraagt het bewust nadenken over lesontwerp inderdaad aandacht. Maar in de praktijk merken veel docenten juist dat zij uiteindelijk tijd en energie besparen, omdat leerlingen beter begrijpen wat er van hen verwacht wordt en minder snel vastlopen of afhaken.

Werkt UDL ook voor neurodivergente leerlingen?

UDL is ontworpen voor álle leerlingen. Juist omdat iedere klas bestaat uit verschillen in motivatie, tempo, voorkennis, interesses en manieren van leren. Leerlingen met bijvoorbeeld ADHD, autisme of dyslexie profiteren hier vaak sterk van, maar uiteindelijk wordt het onderwijs toegankelijker voor iedereen.

Betekent UDL dat alles individueel moet?

Nee. Het uitgangspunt van UDL is juist dat je onderwijs vanaf het begin zo ontwerpt dat meer leerlingen kunnen aansluiten. Het gaat dus niet om voor iedereen iets anders maken, maar om lessen ontwerpen waarin meerdere manieren van leren, meedoen en laten zien wat je kunt vanzelfsprekend zijn.

Wat levert werken met UDL concreet op?

Docenten ervaren vaak meer rust, betrokkenheid en eigenaarschap bij leerlingen. Leerlingen begrijpen beter wat er van hen verwacht wordt en voelen zich sneller gezien in hoe zij leren. Daardoor ontstaat er meer ruimte voor het echte lesgeven en minder frustratie rondom gedrag, motivatie en afhaken.

Hoe praktisch zijn de trainingen en trajecten?

Altijd direct gekoppeld aan de dagelijkse onderwijspraktijk. Geen losse theorie of modellen die in een la verdwijnen, maar werken met eigen lessen, eigen casussen en herkenbare situaties uit de klas. Het doel is dat docenten en teams de volgende dag direct iets kunnen toepassen.

Kunnen jullie meedenken in bestaande onderwijsontwikkeling?

Ja. Naast trainingen is het mogelijk om ondersteuning te krijgen bij het ontwerpen of doorontwikkelen van lessen, projecten, leerlijnen of onderwijsprogramma’s vanuit de principes van UDL. Altijd passend binnen de visie, doelen en context van de school.

“Maudy is een gedreven onderwijsprofessional met een scherp oog voor wat docenten nodig hebben om te groeien. Haar praktische en verbindende aanpak zorgt voor direct toepasbare inzichten. Ze weet theorie en praktijk moeiteloos te combineren en draagt zichtbaar bij aan de kwaliteit van het onderwijs.”

Dennis Engelhart

Directeur Teylingen College
KTS, Voorhout