Waarderende gesprekken voeren

Van probleemdenken naar oplossingsgericht werken met leerlingen. De meeste conflicten in de klas beginnen bij het gesprek, of het gebrek eraan. Waarderende gespreksvoering is een methodiek gebaseerd op oplossingsgericht coachen en de positieve psychologie, waarmee docenten leerlingen vanuit hun eigen kracht in beweging krijgen. Niet door te vertellen wat een leerling moet doen, maar door de juiste vragen te stellen.

Herken je dit?

De huidige aanpak voor gesprekken met leerlingen levert te vaak conflict met de leerling op. En dit is nu net niet wat je had beoogd.

Hetzelfde gesprek, steeds opnieuw

Een leerling komt te laat, voor de derde keer deze week. Je spreekt hem aan, hij haalt zijn schouders op. De volgende dag is hij er gewoon weer niet op tijd.

Sancties die niets veranderen

Je geeft een sanctie, hij rolt met zijn ogen. Corrigeren, sanctioneren of uit de klas sturen lost het probleem niet op. Het verplaatst het alleen.

Energie die je liever anders besteedt

Elk gesprek dat op niets uitloopt, kost je energie die je liever in je les had gestoken.
En het patroon herhaalt zich keer op keer.

Waarom waarderende gespreksvoering werkt

Waarderende gespreksvoering werkt met vier stappen. Niet sturen, maar samen met de leerling tot een oplossing komen. Dit activeert de leerling om zelf in beweging te komen en zorgt voor vertrouwen tussen docent en leerling.

Breng in kaart wat er speelt

Je begint met luisteren. Wat is er aan de hand, en hoe kijkt de leerling er zelf naar? Niet oordelen, maar helder krijgen wat er werkelijk speelt.

Zoek naar uitzonderingen

Samen met de leerling kijk je wanneer het wél goed ging. Die momenten laten zien dat verandering mogelijk is, en waar de leerling op kan bouwen.

Verken de gewenste situatie

Je helpt de leerling een gedetailleerde schets te maken van hoe het eruit ziet als alles is opgelost.

Bepaal de eerste kleine stap

Tot slot bepaalt de leerling zelf welke eerste stap hij zet. Wie zelf tot een oplossing komt, is eerder bereid die ook uit te voeren. De weerstand neemt af.

Wat dit oplevert

Minder strijd in de klas

Docenten die deze methodiek beheersen, ervaren minder strijd. Gesprekken met leerlingen verlopen constructiever en kosten minder energie.

Leerlingen die meewerken

Leerlingen voelen zich serieus genomen en zijn eerder bereid om mee te werken. Niet omdat ze ineens makkelijker zijn, maar omdat de dynamiek verandert.

Een betere sfeer

De sfeer in de klas verbetert, omdat de relatie tussen docent en leerling verschuift van tegenover elkaar naar samen.

Leerlingen die in beweging komen

Leerlingen komen vanuit hun eigen kracht in beweging in plaats van vanuit een opgelegde sanctie. Ze worden versterkt in hun autonomie en nemen zelf verantwoordelijkheid voor de volgende stap.

Hoe ik dit aanbied

Mijn aanpak is geworteld in inclusief onderwijs, positieve psychologie en de zes rollen van de docent als leidraad voor pedagogisch en didactisch handelen. Daarnaast ontwerp ik onderwijs vanuit Universal Design for Learning (UDL), met toegankelijkheid en gelijke kansen als uitgangspunt.

Daarbij heb ik ruime ervaring met neurodiversiteit in het onderwijs: ADHD, autisme, dyslexie, dyscalculie en hoogbegaafdheid. Geen losse onderdelen, maar één samenhangend fundament onder al mijn sessies.

Inspiratiesessie

Duur | 2 tot 4 uur

Een interactieve sessie voor de hele school of het hele team, waarin docenten kennismaken met de uitgangspunten van waarderende gespreksvoering en het verschil ervaren tussen een probleemgerichte en een oplossingsgerichte aanpak. Geschikt als onderdeel van een studiedag of een korte bijscholing.

Workshop

Duur | 2 tot 4 uur

Een intensieve bijeenkomst voor maximaal 20 deelnemers, waarbij docenten zelf oefenen met de vier stappen van waarderende gespreksvoering. Ze ervaren het verschil tussen probleemgericht en oplossingsgericht werken aan den lijve, aan de hand van herkenbare situaties uit hun eigen praktijk. Elke workshop eindigt met de vraag: wat ga jij hier morgen mee doen?

Trainingscyclus

Duur | 3 dagdelen

Een serie van drie trainingen waarin het team dieper in de materie duikt en samen een handelingsplan maakt om teambreed in te zetten. Tussen de eerste twee sessies zit ongeveer twee weken; daarin wordt de basis gelegd en al geoefend. De derde sessie is een terugkomsessie om te oogsten wat is bereikt en verdere afspraken te maken.

Individuele docentenbegeleiding

Duur | Nader te bepalen

Voor docenten die deze aanpak verder willen ontwikkelen in hun eigen gesprekken met leerlingen. We oefenen samen met concrete situaties, en ik gebruik daarbij dezelfde methodiek: ik stel jou de vragen die jij straks aan je leerlingen stelt. Zo ervaar je zelf wat het doet. De begeleiding vindt plaats op locatie, online of een combinatie van beide.

Veelgestelde vragen

Zit jouw vraag er niet tussen? Stuur een mail naar maudy@zoonderwijs.nl, dan kijk ik er even persoonlijk naar.

Voor wie is dit aanbod bedoeld?

Voor docenten en teams in het vo en mbo. Zowel startende docenten die nog te weinig grip op de klas ervaren als docenten met jaren ervaring die merken dat hun aanpak niet meer aansluit bij de leerling van nu.

Is dit geschikt voor alle leeftijden?

Ja. Waarderende gespreksvoering werkt met leerlingen in het vo en studenten in het mbo. De aanpak past zich aan aan de leeftijd en de situatie.

Werkt dit ook als een leerling echt niet wil?

Juist dan. De methodiek is specifiek ontwikkeld voor situaties waarin een leerling in de weerstand zit. Door anders vragen te stellen en de leerling zelf de ruimte te geven om tot een oplossing te komen, neemt de weerstand af.

Kan dit ook voor oudergesprekken worden ingezet?

Ja. De aanpak werkt ook in gesprekken met ouders, waarbij school, ouder en leerling samen naar een oplossing zoeken in plaats van tegenover elkaar te staan.

Hoe snel zie je resultaat?

Docenten merken al na de eerste workshop dat ze anders in gesprekken staan. Het volledig eigen maken van de methodiek vraagt oefening en tijd, maar de eerste verschuiving is al snel voelbaar.

Waar vinden de sessies plaats?

Inspiratiesessies, workshops en trainingen vinden bij voorkeur op locatie plaats, door heel Nederland en ook in België. Individuele begeleiding kan op locatie, online of een combinatie van beide.

“Maudy is een gedreven onderwijsprofessional met een scherp oog voor wat docenten nodig hebben om te groeien. Haar praktische en verbindende aanpak zorgt voor direct toepasbare inzichten. Ze weet theorie en praktijk moeiteloos te combineren en draagt zichtbaar bij aan de kwaliteit van het onderwijs.”

Dennis Engelhart

Directeur Teylingen College
KTS, Voorhout